miércoles, 3 de marzo de 2021

Tema 7 - La intervención con SAAC

 Seguimiento y evaluación






Con este tema hemos podido aprender que antes de realizar cualquier tipo de intervención con una persona es importante realizar una evaluación previa seguida con un entrenamiento estratégico que finaliza con una evaluación final. Todo esto es necesario para tener claro cual va a ser el mejor tipo de implementación del SAAC para la persona. 

Deberemos hacer uso de una recogida de información que cubra destrezas sensoriales tanto visuales como auditivas, habilidades cinéticas, destrezas cognoscitivas, habilidades sociales y comunicativas y valoración de logros y caracteres. 

Una vez hemos elegido el SAAC antes de implantarlo deberemos hacer las adaptaciones necesarias que la persona precise.
Cuando ya llega el momento de la implantación es importante:
  1. Instruir 
  2. Diversificar
  3. Generalizar
  4. Naturalizar 
Es muy importante tener coordinación con la familia en todo momento durante este proceso, ya que es una aliada en este y objeto de la misma.

Estando en clase, tuvimos la oportunidad de que vinieses unos ex alumnos del curso pasado a introducirnos más en el tema de los SAAC.
Uno de ellos nos hablo de la diversidad visual y qué tipo de apoyos existían, pudimos ver en directo como se utilizaba una máquina para escribir en braille.
Luego, las otras dos ex alumnas, nos pudieron aconsejar sobre varios aspectos referidos a este ámbito de estudios. 


Tema 6 - Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación sin ayuda

 SAAC sin ayuda





Los SAAC sin ayuda no precisan de ningún material o soporte externo para poder realizar el acto comunicativo. Se utiliza el propio cuerpo para la emisión de mensajes. 
El principal SAAC sin ayuda es el habla, que va acompañado de elementos característicos de la comunicación verbal y de la comunicación no verbal.

Personas destinatarias
  • Discapacidad sensorial: sordera y sordoceguera.
  • Discapacidad intelectual: capacidades cognitivas condicionan la asimilación y generalización del sistema.
  • Trastornos y alteraciones del lenguaje: casos de afasia o dispraxia verbal congénita.
  • Trastornos del desarrollo: TEA, plurideficiencias...
Tipos de SAAC

Sistemas alfabéticos
  • Alfabeto dactilológico
  • Sistema dactilología en la palma
  • Otros sistemas alfabéticos: Mayúscula en palma, dedo como lápiz, dactylys.
Sistemas gestuales
  • Lengua de signos española

Referido a todo este tema, estando en clase, tuvimos la oportunidad de poder hacer una videollamada con una mujer con diversidad visual y auditiva, Rosana. Le quedaba algo de resto visual, por lo que nos pidió por favor que ese día acudiésemos a clase con una camiseta negra, y que el fondo a ser posible fuese clarito, para aprovechar ese resto visual que le quedaba. A su lado contaba con una interprete que le iba traduciendo al sistema de dactilología en la palma a Rosana. 

Nos contó su experiencia y como puede superar las adversidades que se le pueden presentar día a día gracias a las adaptaciones existentes y las ayudas. Es realmente fascinante como realmente alguien puede hacer una vida normal dentro de lo que conlleva vivir con dos diversidades distintas y a veces tan necesarias en nuestro día a día, como alguien que puede tener tantas limitaciones las consigue traspasar y consigue hacerse dueño de su vida. 
Me gustó mucho la charla, ya que te hace ver las cosas desde otro punto de vista y creo que son cosas que a veces son bastante necesarias. 







SISTEMA REBUS

REBUS




Dentro del tema de los SAAC con ayuda, nuestra profesora nos mandó una actividad, que consistía en crear una presentación hablando y explicando un sistema diferente que nos dio a cada uno. Y después teníamos que crear una actividad con el fin de que los demás compañeros de clase pudiesen comprender el sistema aún mas y hacerles participe de ello. 
Sinceramente, me pareció una de las actividades más divertidas, ya que se hizo ameno escuchar a los demás compañeros exponer sus sistemas, y las actividades fueron realmente divertidas, participamos todos y nos lo pasamos muy bien. 

A mi junto a una compañera, nos toco el sistema REBUS, me pareció bastante interesante, así que os dejo por aquí un poquito de que trata. 

El sistema Rebus es un sistema jeroglífico, de un marcado de carácter realista y sustentado sobre una base fonética. Está compuesta por 950 signos que está basado en la semejanza iconográfica con aquello que representan.​
No se usa en Noruega ni en España porque aún no tiene una adaptación del sistema al idioma de estos países.​ Para señalizar o resaltar algún elemento se emplea el color rojo.​
Se comienza reconociendo y memorizando aquellos símbolos que son más fáciles de distinguir, posteriormente, se enseñan los verbos y conceptos que requieren de mayor entrenamiento, ya que se deben de tener más en cuenta los detalles de los símbolos y se finaliza con conceptos abstractos.

Sus características principales son:​
  • Representaciones gráficas de conceptos, ideas y palabras.​
  • Disponen de una estructura esquemática​
  • Hace uso de indicadores gramaticales, como las flechas para indicar el modo verbal, las preposiciones, las categorías y los negativos.​
Los símbolos de Rebus son fáciles, sus dibujos son muy realistas, aunque también arbitrarios: Representan objetos, acciones y atributos y facilita el progreso gramatical a los usuarios.​

martes, 2 de marzo de 2021

Tema 5 - Sistemas alternativos y aumentativos con ayuda

 SAAC con ayuda




En esta unidad, hemos podido aprender y conocer que los sistemas de comunicación con ayuda incluyen aquellos recursos, estrategias y medios comunicativos que requieren soportes externos a la persona para facilitarle la comunicación. 

Se lleva a cabo mediante signos gráficos no vocales, fotografías, dibujos o pictogramas. La finalidad de la implementación del sistema puede ser aumentativa (reforzar las posibilidades de comunicación) o alternativa (sustituir la ausencia de comunicación hablada)

Para la elección del sistema hay que tener en cuenta:
  • La capacidad sensorial de la persona usuaria.
  • Habilidades motoras.
  • Capacidad de aprendizaje.
  • Colaboración del entorno
  • Características propias del sistema.

lunes, 1 de marzo de 2021

Tema 4 - Los SAAC

 Características de los SAAC





En clase hemos podido aprender que los Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de comunicación son recursos que están orientados a facilitar la comunicación, ya sea para apoyar la comprensión o la expresión del lenguaje, los objetivos son o “sustituir” la comunicación oral o aumentar, como su propio nombre indica, este tipo de comunicación.
Por lo tanto, la comunicación aumentativa sirve para potenciar el habla de la persona que utiliza el SAAC, mientras que la alternativa, es utilizada directamente para comunicarse, sin recurrir al habla

Tipos de SAAC:

Los SAAC tienen por objetivo aumentar la capacidad de comunicación de las personas que presentan alguna dificultad o impedimento para conseguir una comunicación verbal funcional. Existen distintos tipos de sistemas aumentativos y alternativos:

  • SAAC sin ayuda: no es necesario ningún soporte físico, sino que con el propio cuerpo es suficiente. El lenguaje de signos, la dactilología, la lectura labiofacial, etc.
  • SAAC con ayuda: es necesario un soporte físico, que varía según las características del alumno o alumna como por ejemplo el nivel de abstracción, el tipo de dificultad… Encontramos sistemas con imágenes, con pictogramas, el sistema Bliss, Braille…
Elementos de los SAAC
  • Método
  • Soporte
  • Forma de acceso
Método
Los tipos de símbolos empleados pueden ser representativos, como por ejemplo, las fotografías, pictográficos e ideográficos, también podrán ser arbitrarios al no guardar relación con ningún concepto y codificados, como pueden ser el morse o el braille.

Soporte
Existen dos tipos de soporte:
  • Convencionales: Tableros y plafones.
  • Electrónicos: Comunicadores.










Película ''A ciegas''

 BLINDNESS





En clase también hemos estudiado los tipos de diversidades existentes, dentro de ellas, la diversidad visual ha sido una en las que nos hemos enfocado un poquito más. Fuera del marco teórico sobre la diversidad visual, nuestra profesora, nos puso esta película llamada ''Blindness'' en la que nos hizo empatizar o quizá entender un poco mejor el punto de vista que pueden llegar a tener las personas que se encuentran en esta situación. 

Hicimos un pequeña reflexión sobre ella, que me gustaría compartir (spoiler).

1. Descripción del personaje con diversidad funcional que más te haya llamado la atención. ¿Qué sentimientos produce el personaje con discapacidad en la película?
El personaje que más me llamó la atención fue el primero que sale en escena de origen asiático, ya que es el primero que se queda ciego y fue el que me hizo empatizar más con ese momento de angustia e incertidumbre que transmite al quedarse repentinamente sin visión, siento que lo transmitió bastante bien. También el momento en el que aparece un hombre que aparentemente le va a ayudar y resulta que finalmente lo único que quiere es robarle, te hace ver el nivel de poca humanidad que puede llegar a tener una persona, ya que esto pasa en la realidad. 
Me gustó mucho el momento en el que se encontraba aislado, y la mujer que también se contagia, aparece allí y con tan solo pronunciar una palabra la identifica por su voz y se acercan el uno al otro poco a poco escuchándose.


2. Señala las principales dificultades que hayas localizado de la diversidad funcional visual, poniendo ejemplos extraídos de la película.
El mayor problema existente diría que es el de accesibilidad a los lugares ya que la mayoría de ellos no están adaptados para personas con diversidad y existen muchísimas barreras arquitectónicas para ellos, en la película tienen que crear un sistema que se basaba en poner una cuerda por el techo que conectaba los espacios del sitio en el que se encontraban, y mediante el tacto con esa cuerda podían llegar a las diferentes secciones del lugar. También a la hora de poder ayudar a otras personas estando capacitado para ello, por ejemplo el personaje que de profesión era médico intentó ayudar con una lesión que había tenido otro y le fue imposible.


3. Identifica las estrategias para facilitar la comunicación y en general para desenvolverse que utilizan en el largometraje.
Las estrategias de comunicación se basan primordialmente en la mujer que se infiltra en el grupo sin tener diversidad. Gracias a ella consiguen mantener un ‘’orden’’ dentro de la inestabilidad que supone que todas las personas de su alrededor no puedan ver.  Otra de las estrategias que se muestran en la película es la capacidad de desarrollar otros sentidos como el de la orientación, cuando sale la mujer enseñando a todo el grupo las diferentes secciones donde se encontraban aislados, pasan por ellas varias veces repitiéndolo para que se puedan ubicar de manera autónoma. 


4. Comportamiento del resto de los  personajes hacia la persona con diversidad funcional.
Se presentan dos tipos de actitudes por parte de los dos grupos que se encuentran aislados, siento que el padecer la ceguera les hace sacar tanto lo mejor de ellos como lo peor. 
La parte del grupo donde se encuentran la mayoría de protagonistas trata de sobrevivir día a día ayudándose e implicándose con las personas que quieren, conociéndose e intentando construir algo positivo de la situación que les viene dada, en cambio, el otro grupo compuesto de hombres, les hace sacar su peor lado y el más inhumano ya que vulneran los derechos de las mujeres a cambio del chantaje que les hacen con la comida ya que era algo realmente necesario para poder sobrevivir allí, tratan con desprecio y humillan. Siento que el final que tiene ese grupo es el merecido ya que alivian la rabia que siente el espectador ante tal atrocidad de comportamientos que mantienen. 


5. ¿Se presenta a la persona con diversidad funcional solo con limitaciones con también con características positivas? ¿Se presenta a la persona con discapacidad de forma realista, con información verdadera y objetiva?
Realmente siento que el enfoque que tiene la película hacia la diversidad no es muy realista ya que lo hace desde un punto de vista en el que es una mujer infiltrada la que no está contagiada la que les hace seguir adelante en todo momento, creo que realmente gracias a ella consiguen salir de muchas situaciones y no por ellos mismos, por ejemplo, casi al final de la película, cuando están deambulando por la calle y tratan de conseguir comida, la mujer les mete a todos en un restaurante y les pide que no salgan bajo ningún concepto siendo ella la que sale a buscar la comida, o cuando ella pone la cuerda cuando estaban encerrados y aislados para poder desplazarse de un sitio a otro. No se muestra la potencialidad de la autonomía que puede tener una persona con diversidad. Y realmente lo deja entrever el guion de la película ya que muestra como la ciudad se desmorona y reina el caos, así que bajo mi punto de vista no muestra demasiadas características positivas en este aspecto. 




6. ¿Motiva a ayudar y contribuir al bienestar de las personas con discapacidad?
Sí, creo que cualquier cosa que visibilice la diversidad funcional y más una película que puede llegar a mucha gente es algo positivo hacia el colectivo. Ya que puedes empatizar en muchos momentos y comprender cosas que antes no te habías planteado, conocer sus puntos de vista y formas de actuar, son formas necesarias de abrir la mente a la sociedad y hacerles pensar.

7. Indica alguna escenas o frases de la película que quieras destacar.

Una escena que me llamó bastante la atención fue cuando empieza a llover y todos se alegran enormemente de esto y salen a disfrutar duchándose bajo la lluvia, quitándose la ropa y olvidándose de los prejuicios que existen en el día a día en nuestra sociedad, me pareció algo muy bonito a la vez que utópico en nuestra vida por la forma de actuar y pensar que tenemos. También me gustó mucho el momento en el que dos de los personajes empiezan a hablar y sincerarse el uno al otro sobre sus sentimientos, me hizo pensar que realmente se crea un vínculo y una atracción muy verdadera ya que otra vez, dejas de lado los prejuicios que puede acarrear la parte física.
El final también me gustó bastante, aunque sea el típico final que se espera para una película así, pero me pareció reconfortante el sentimiento que transmite de que los personajes le pudieran poner cara a esas personas con las que han estado conviviendo y pasando tantas adversidades.


8. Valoración final
Me gustó la película y la recomendaría en alguna ocasión, pero a la vez que me parece que tenía escenas totalmente sorprendentes había otras que a mi parecer hacía la película un poco larga. 
Me impactó un poco más por el hecho de la situación actual que estamos viviendo con la pandemia mundial con la idea que han utilizado para desarrollar esta película. 
Creo que la película te hace darte cuenta de muchos factores como por ejemplo de las diferentes formas de actuar que existen dentro de una sociedad ante una situación tan difícil, como el mantenerse unidos puede construir y el egoísmo puede deconstruir aún más… 




Tema 3 - Trastornos del habla, del lengua y la comunicación.

 Diferentes tipos de trastornos



Este tema nos ha enseñado la existencia de diferentes tipos de trastornos dentro del hable, del lenguaje y la comunicación, cómo poder detectarlos y poder valorarlos. 
Estos trastornos pueden tener un origen congénito o pueden ser de carácter adquirido.

Trastornos del habla, llamados también lalopatías: Engloban varios tipos de afecciones que se caracterizan por dificultar o limitar la capacidad de la persona apara comunicarse mediante el lenguaje oral. Dentro de ellos nos podemos encontrar con:
  • Trastornos de la articulación: Son todas aquellas circunstancias que producen una alteración, dificultan o anulan la correcta articulación del habla. 
  • Trastornos de la voz: Todas las distorsiones producidas en cualquier parámetro o cualidad que la de la misma: Intensidad, tono y timbre. Clasificados en disfonía y afonía.
Trastornos del lenguaje oral, puede estar asociado con déficits que interfieren en el desarrollo normal del lenguaje, como limitaciones cognitivas, discapacidad motriz, problemas emocionales o sociales, discapacidad sensorial, etc. 
  • Trastorno especifico del lenguaje
  • Retraso evolutivo del lenguaje
  • Disfasia: Alteraciones en la elaboración del mensaje.
  • Afasia: Perdida o alteración adquirida del lenguaje debido a una lesión cerebral a consecuencia de un trastorno neurológico.
  • Alteración de la comunicación
Trastornos del lenguaje escrito, nos referimos a dificultades relacionadas con procesos de lectura y/o escritura, que pueden darse por pérdida de la habilidad una vez desarrollada o por dificultades en el desarrollo de dichas habilidades.
  • Alteraciones de la lectura
  • Alteraciones de la escritura



sábado, 27 de febrero de 2021

Tema 2 - Adquisición y desarrollo del lenguaje


 Adquiriendo conocimiento





Este tema ha sido necesario para entender las etapas por las que normalmente suele pasar el ser humano para conseguir la total adquisición del lenguaje. 
Es muy interesante saber como a medida que el cerebro humano se va desarrollando, desde que somos bebés, va aumentando su capacidad para entender palabras y a su vez transformándolas para que cobren sentido.

Dentro de estos desarrollos nos encontramos con que pueden existir diversos problemas, por ejemplo, a nivel cerebral, que pueden dificultar un poco estos procesos, como por ejemplo las afectaciones en el área de Wernicke (Área de decodificación. Convierte las palabras en conceptos y se encarga de la comprensión de todo aquello que se oye) o en el área de Broca (Se encarga de la codificación del lenguaje. Transforma los conceptos en palabras, produciendo el habla. Las neuronas de esta área mandan señales a la corteza motora de laringe, lengua y labios. Éstas redirigen las señales a los respectivos músculos, facilitando los sonidos) que pueden dar lugar a diferentes tipos de afasias.

En clase, pudimos ver un par de vídeos de algunas personas que sufrían estas afectaciones y cómo con varios tipos de terapias podían ir corrigiéndolas poco a poco.









Tema 1 - Las necesidades comunicativas

 La importancia de la comunicación. 



Gracias a este tema, hemos podido llegar a entender los procesos comunicativos de una forma teórica, nos hace comprender que para que llegue a ser efectiva hacen falta tanto un emisor como un receptor, que el mensaje viaja por un canal y que el feedback es el proceso final definitivo para que toda esta funcione. 
Estando en clase pudimos entender y repasar todo esto de una forma más dinámica, en la que tuvimos que analizar frases separando dentro de ellas cada elemento. 

Pero dejando de lado el marco teórico, y pasando a la práctica, nos conduce a pensar la importancia de tener la capacidad de un buen uso comunicativo. Es increíble que los seres humanos tengamos esta capacidad dentro de una forma tan sumamente amplia, que gracias a estos procesos podamos llegar a tener amistades, conocer un amor, expresar un enfado, y un largo etc. 
Qué importante es, dentro de todo este concepto, poder transmitir a otras personas tus pensamientos de una forma adecuada y sana, poder transmitir tus propias emociones y que otras personas puedan llegar a comprenderlas y entenderte.